文学校园

图形推理（第1页）

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明朝。每个人的心里头有老多的事情要问。朱元璋想知道朱标怎么会走在了自己的前头？朱允炆想知道究竟怎么做，才能稳固帝位？削藩不行，不削藩更是不行！而朱棣克制着想要出兵的心思，想知道如何才能阻止大明的衰落？秦朝。嬴政走到了李斯的面前，冷着声问他：“听清了吗，你活命的机会。”李斯深深地一拜，颇有披肝沥血之意地起誓：“臣定当竭尽全力通天幕，知可为，断是非，忠大秦百年千年至万年。”西晋。司马炎一掀衣袍，朗声说道：“天幕不提我朝，便由我朝自来提！”“陛下英明！”武周。武曌负手而立，望着天幕一言不发。天幕展现给她的后世，令她心驰神往。当女子念书、为官都已成为寻常之事，当世间一切尽可通过一块板子查阅学习，博览古今已成为最普通的事情。所有人，不仅会有自身独到的见解，还敢说出于口。北宋。赵匡胤心急地不行，恨不能下一刻天幕就会继续开始讲题，他便好好地问一问天幕，后世究竟是如何回事？怎么次次提及，不是党派倾轧，就是反复变法？赵光义义愤填膺：“这天幕怎的如此为难人，若是陛下你未能成为第一人，而叫其他人抢了去，这多有损帝王威严啊！”就在各朝各代为了这第一个发言者方能同天幕沟通联系而各行其是之时，天幕切换回了直播界面。西汉。刘彻贯爱用贤才，在察举制之下得到了不少人才，因而在听到后世所用的科举、考编时，便极为好奇。现下听完天幕概括的逻辑填空题感悟后，也从中得到了感悟。若说前面的常识判断，是对方方面面学识的一个总的考量，那么逻辑填空就是对领会、理解的考量。能看明白儒经，能想清楚诏令中说了的意思，以及没说的东西。如此吏治，确能更好地巩固朝堂。≈nbsp;天幕上的画面一阵抖动过后，各朝就看见了纯白的纸张上，用黑色细线直直画出的六个图案，底下分别标了123456。六个正方形里面，都有着一个长得一样的不太规则的八边形，每一个八边形里都有着六根长短不一的直线。“共同的规律？”“特征？”北宋。白鹿洞书院的学子们望着天幕，心下茫然：“这不似八卦。”“后世的科举何以要考这等……题目？”唐朝。六学的学子各自聚在一处，飞快地描摹下了那六个图形。只是他们根本不知道天幕所说的面数、交点数、奇点数是什么意思，还有什么最大面和最小面的。直到一个用树枝在地上不停扒拉的学子惊呼出声：“你们看，这些图形都是八条线围成，是八边形。那其中这一块，围住它的是五条线，就是五边形。”马上就有一堆人聚拢到他的身边，接着说：“那么最大面的意思，就是这个八边形中，被线围出来的最大一块。”“妙哉！”“不知你们可注意到了这道题上方和下方处的题？我与贤安兄各誊抄了一题。”

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